En el año 2013 la UNE
SCO1 aprobó la GuÃa para La Educación FÃsica de Calidad basándose en tres principios fundamentales: la igualdad, la protección y la participación significativa, este documento está dirigido a los encargados polÃticos en el desarrollo y la consolidación de programas y práctica inclusiva, para garantizar la alfabetización fÃsica de niñas, niños y adolescentes.
A través de una Educación FÃsica de Calidad se debe proporcionar experiencia de aprendizaje planificada, progresiva e inclusiva en el programa curricular de la educación básica como un compromiso social a lo largo de la vida. La experiencia de aprendizaje que se ofrece a los niños, niñas y adolescentes debe ayudarles a adquirir las competencia motriz, la comprensión cognitiva y las aptitudes sociales y emocionales que necesitan para llevar una vida fÃsicamente activa2.
En el año 2016, la Declaración de Bangkok3 sobre la Actividad FÃsica para la Salud Global y el Desarrollo Sostenible a través de sus delegados de los 72 paÃses asistentes al VI Congreso ISPAH sobre Actividad FÃsica y Salud Pública, hace un llamado a la OMS, a las agencias de Naciones Unidas, a todas las agencias e iniciativas mundiales en materia de salud, a los Estados Miembros, a los gobiernos estatales y locales y a los funcionarios municipales a que trabajen conjuntamente con la sociedad civil, incluidos los cÃrculos académicos, los organismos profesionales y las organizaciones no gubernamentales asà como el sector privado y los medios de comunicación, para proveer el liderazgo necesario y maximizar el potencial de los recursos para alcanzar las metas compartidas para la salud y el desarrollo sostenible e implementar efectivamente todos los aspectos de la Declaración de Bangkok sobre la Actividad FÃsica para la Salud Global y el Desarrollo Sostenible.
En el año 2017 la UNESCO4, se comprometió concertar programas y actividades con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible y La educación FÃsica de Calidad para contribuir de manera pertinente para alcanzar dichos objetivos, el mismo que son:
ODS3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos a todas las edades.
ODS4: Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.
ODS5: Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñas.
ODS8: Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos.
ODS10: Reducir la desigualdad en los paÃses y entre ellos.
ODS11: Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.
ODS16: Promover sociedades pacÃficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir a todos los niveles instituciones eficaces e inclusivas que rindan cuentas.
La Commonwealth5 a través de su Órgano Consultivo para el Deporte (CABOS), identificó seis Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que a través de la educación fÃsica y el deporte promueven cambios sociales, tales como: salud, educación, igualdad de género, crecimiento económico, comunidades sostenibles y paz, con el reconocimiento de que las asociaciones e instituciones deportivas son un aspecto crucial de los medios de implementación.
Las evidencias indican que la inactividad fÃsica contribuye a 5,5 millones de muertes por enfermedades no trasmisibles6, alinear las polÃticas educativas con las de salud, aumentarÃa los niveles de actividad fÃsica en la población y reducirÃa estos tipos de enfermedad según la meta de 3.4.
Una de las funciones del Estado, es orientar y articular los aprendizajes generados, dentro y fuera de las instituciones educativas, incluyendo la recreación, la educación fÃsica, el deporte y la prevención de situaciones de riesgo de los estudiantes7 . Asimismo, se establece que el Ministerio de Educación tiene por finalidad definir, dirigir y articular la polÃtica de educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la polÃtica general del Estado.
Tomando en cuenta la Ley de Promoción y Desarrollo del Deporte, Ley Nº 28036, en el ArtÃculo 8º señala que el Instituto Peruano del Deporte (IPD), es el ente rector del Sistema Deportivo Nacional (SISDEN), y tiene como una de sus funciones la de formular, planificar, dirigir y fiscalizar en el ámbito nacional, la implementación y desarrollo de la polÃtica del deporte en general y su cumplimiento, en el marco de las normas legales vigentes
En la actualidad la PolÃtica Nacional del Deporte8 propone en su implementación como una estrategia de largo plazo del estado para el desarrollo del deporte, pero esta polÃtica ¿estará alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenibles y el Proyecto Educativo Nacional al 2036?
Mucho que avanzar, con la mirada en el horizonte, pero con los pies en la tierra.
BIBLIOGRAFIA
[1] MINEPS V (2013) V Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios Encargados de la Educación FÃsica y el Deporte realizado en Alemania
[2] UNESCO 2015, La Educación FÃsica de Calidad (EFC) guÃa para los responsables polÃticos
[3] 6º Congreso Internacional de Actividad FÃsica y Salud Publica ISPAH, Bangkok, Tailandia 16-19 Noviembre 2016
[4] MINEPS VI (2017) Kazán, Federación de Rusia Sexta Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios encargados de la Educación FÃsica y el Deporte del 13 al 15 de julio de 2017
[5] COMMONWEALTH (Mancomunidad de Naciones) es aliado estratégico de la ONU, es una organización intergubernamental con sede en Londres que agrupa 53 Estados soberanos iguales e independientes están representadas en cinco regiones del planeta.
[6] OMS, 2010
[7] ArtÃculo 21 de la Ley General de Educación, Ley Nº 28044
[8] PolÃtica nacional del Deporte, aprobado por Decreto Supremo Nº 003-2017-MINEDU del 10 de mayo del 2017.
